校園雕塑的創(chuàng)作是一個系統(tǒng)性工程，具有形象唯一性的特點(diǎn)。目前校園雕塑的建設(shè)是喜憂參半，喜的是雕塑美化環(huán)境的意識已引起校方領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且有相當(dāng)一部分的校園雕塑作品成為校園的特殊印記，發(fā)揮了校園雕塑應(yīng)有的功能，憂的是有一部分校園雕塑由于文化特征缺失、造型趨于雷同，效果平淡，甚至稱為視覺的污點(diǎn)。縱觀優(yōu)秀的塑料球雕塑作品，都有其共同的特點(diǎn)，那就是有深厚的文化底蘊(yùn)，主題明確，造型新穎，材質(zhì)得體，體量適中。校園雕塑置身于具有深厚的校園文化氛圍環(huán)境中，其形體符號具有明顯的文化特征。

在校園雕塑創(chuàng)作伊始，如何體現(xiàn)校園文化特征，是應(yīng)該著重思考的。文化特征可謂是校園雕塑的靈魂，沒有魂的雕塑作品形同虛設(shè)，對于同一所校園來說，由于雕塑作品的類型不同，所表現(xiàn)的文化特征依附性要求不一，并不是所有的雕塑作品，都如同一刀切般的強(qiáng)調(diào)其文化特征，這勢必讓校園雕塑創(chuàng)作背上沉重的包袱，而不利于發(fā)揮其藝術(shù)表現(xiàn)力和靈活性。由于校園雕塑所表達(dá)的主題各異，校園雕塑的創(chuàng)作類型所體現(xiàn)的文化特征強(qiáng)弱不一。依據(jù)校園雕塑所在的空間環(huán)境和文化主題表達(dá)要求，可以從四個方面來看。

1.紀(jì)念標(biāo)榜型，是以突顯校園文化特征為目的，而進(jìn)行校園雕塑創(chuàng)作的類型總稱。它主要包括紀(jì)念性雕塑和部分主題性雕塑。其主要功能是彰顯校園的文化精神，起到引領(lǐng)潮流，學(xué)習(xí)的楷模的作用。紀(jì)念標(biāo)榜型雕塑，在創(chuàng)作之初就要確定其主題所表達(dá)的內(nèi)容。另外，紀(jì)念標(biāo)榜型雕塑創(chuàng)作在材料的選擇上盡可能選用鑄銅和石質(zhì)材質(zhì)，這樣才能更好的彰顯校園文化深厚的底蘊(yùn)。

2.主題表現(xiàn)型，是指在校園空間環(huán)境中，所建立的校園雕塑作品表現(xiàn)特定的校園文化特征，它所涉及的范圍較為廣泛。主題表現(xiàn)型主要以主題雕塑類型為主，兼顧紀(jì)念性雕塑的類別。借助造型語言進(jìn)行表達(dá)，所蘊(yùn)含的主題明確，其文化特征具有一定的表露性。主題表現(xiàn)型作品在高校校園文化建設(shè)中，占有一定的地位，可以采用具象、抽象、意象等造型手法，來表達(dá)特定的主題。3.裝飾美化型，主要是以校園裝飾性雕塑類型為主，在美化校園空間環(huán)境，營造文化氛圍方面占有重要的地位。裝飾美化型雕塑在表現(xiàn)文化特征方面，主要是表現(xiàn)青年學(xué)生朝氣蓬勃、愉悅、向上等特點(diǎn)，符合青年學(xué)生的思維定勢和年齡段特征。

裝飾性雕塑作為校園環(huán)境中美的使者，對校園空間的藝術(shù)渲染游刃而有余。另外，在校園空間環(huán)境內(nèi)，裝飾性雕塑體量一般在兩米左右的形體高度較為多見。4.功能裝置型，是功能性雕塑類型和裝置型類型的總稱，功能裝置型校園雕塑以實(shí)用性、靈活性、逐漸走進(jìn)公眾的視野，可謂是后起之秀。功能裝置型校園雕塑所附加的校園文化特征具有創(chuàng)新性和學(xué)科性特點(diǎn)，功能裝置型校園雕塑應(yīng)重視對色彩和材質(zhì)的運(yùn)用，從而更好的表現(xiàn)所在的空間文化特征。校園雕塑在其創(chuàng)作的過程上，應(yīng)注重對校園文化特征的表達(dá)，彰顯其空間文化的特點(diǎn)。

如何體現(xiàn)校園文化特征，又要兼顧校園的造型，似乎在雕塑的創(chuàng)作過程中有所難度，創(chuàng)作的歷程是艱辛的，但同時也是非常愉悅的。作為校園雕塑的設(shè)計(jì)者，在思想上有輕裝上陣，只有這樣在“無意”間才能方得“真諦”，也只在這樣才能使校園雕塑作品的造型同文化特征完美結(jié)合起來，進(jìn)而進(jìn)發(fā)出亮麗的風(fēng)采。