校園文化雕塑的主旨是以人為本。就是說，校園環(huán)境各要素應(yīng)該以人本主義為價(jià)值原則來(lái)組織，使校園環(huán)境真正尊重人、關(guān)心人、塑造人。校園景觀建設(shè)中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留、改造的自然景觀相呼應(yīng)、協(xié)調(diào)，形成完整的大景觀構(gòu)架，即天人合一。就一所學(xué)校而言，校園的每一處物質(zhì)文化景觀都蘊(yùn)涵著豐富的信息，并體現(xiàn)著校園精神文化的內(nèi)涵及價(jià)值取向。校園雕塑是校園物質(zhì)文化景觀的一種表現(xiàn)類型，積淀著歷史、文化和傳統(tǒng)，集中地反映了一個(gè)學(xué)校的核心文化價(jià)值觀念。因此，校園內(nèi)所有雕塑的布局應(yīng)該是渾然一體的，這樣，身處校園中才能通過富含藝術(shù)語(yǔ)言的各種雕塑體會(huì)到校園文化的整體合一。

無(wú)論社會(huì)環(huán)境如何變遷，校園環(huán)境都應(yīng)該永遠(yuǎn)給學(xué)生提供一方寧?kù)o的心靈凈土。在校園空間環(huán)境組織中，校園雕塑要以人性為尺度來(lái)設(shè)置相應(yīng)設(shè)施，創(chuàng)造出適合人活動(dòng)的環(huán)境空間，使環(huán)境關(guān)愛人。這便是人與環(huán)境親和的一種表現(xiàn)，也使人、自然、環(huán)境達(dá)到和諧。1.校園文化雕塑追求人體。

校園的特點(diǎn)是學(xué)生相對(duì)單純，年齡、文化背景同質(zhì)化顯著。校園的雕塑、景觀環(huán)境都必須以學(xué)生為主體，以他們的行為作為模數(shù)和參照，形成完善、完全、舒適的，供師生學(xué)習(xí)、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂、運(yùn)動(dòng)鍛煉的生活和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。2.校園文化雕塑應(yīng)寓教于樂。

校園雕塑文化應(yīng)該使人心情愉悅，激發(fā)人的精神，這其實(shí)是一種文化潛力。比如水邊宜建生態(tài)性駁岸，可設(shè)緩坡草地深入水中，水深入搭建平臺(tái)、橋梁，有利于師生進(jìn)入水域地段，以滿足人的親水性，同時(shí)也可以設(shè)置水景雕塑，讓水流動(dòng)起來(lái)為校園增添更多的自然生機(jī)。3.校園文化雕塑應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校文化，學(xué)校文化是指校園在其發(fā)展歷史過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

校園雕塑作為學(xué)校的物質(zhì)財(cái)富之一，其環(huán)境本身就是文化的一種表現(xiàn)。校園雕塑文化從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)校園特色的形成有一定作用，也在一定程度上展現(xiàn)了學(xué)校文化。校園雕塑又是學(xué)校文化的載體，它提供了空間形象，記載了歷史滄桑，展現(xiàn)了學(xué)校精神，孕育了學(xué)校文化。因此，校園雕塑文化對(duì)于反映與展示學(xué)校文化有著重要作用。4.校園文化雕塑還強(qiáng)調(diào)文脈，文脈是指“特定空間范圍內(nèi)的個(gè)別環(huán)境因素與環(huán)境整體在時(shí)間與空間上的連續(xù)性，即和諧的對(duì)話關(guān)系”，是校園雕塑藝術(shù)追求的目標(biāo)之一。

校園雕塑文化既要注重學(xué)校文化，尊重校園歷史，通過環(huán)境再創(chuàng)造，協(xié)調(diào)新舊景觀，形成有機(jī)的校園整體。這對(duì)于聯(lián)絡(luò)校友感情、突出校園的特色、創(chuàng)造校園品牌有著重要作用。