設立背景：近代的中國飽經(jīng)滄桑，人民生活在水深火熱之中。毛主席帶領人民走出黑暗，走向光明，他在人們的心中,就猶如一輪紅日，照亮了曾經(jīng)黑暗的中國。1976年，有一群淳樸的人，他們懷著忠誠與熱忱，歷經(jīng)千辛萬苦，將新鄉(xiāng)市的第一座主席像樹立在了師大校園。意義：主席像屹立于師大校園四十余載，他觀望著來來往往的學子，看著一個個懷揣夢想的人欣喜到來，看著一個個學成而歸的人幸福離開，體現(xiàn)著師大悠久的歷史和輝煌，象征著即使經(jīng)歷風雨侵蝕、滄海桑田，歲月也磨滅不了他前進的意志。
圖書館浮雕：圖書館浮雕蘊含著深厚的文化底蘊。第一層雕刻醫(yī)學史，刻畫張仲景和特色醫(yī)療手段；第二層雕刻教育科學史，刻畫孔子、張衡、炎黃二帝和四大發(fā)明的發(fā)展歷程；第三層雕刻現(xiàn)代文明，囊括中國航空、數(shù)學公式、三星堆面具等，介紹了現(xiàn)代文明的發(fā)展成就。三層浮雕讓我們邂逅浪漫的古今文明，遇見中華文化之博大精深。華佗雕塑：華佗鉆研醫(yī)術，濟世救人。以其雕塑屹立于醫(yī)學院門口，不僅可以讓路過的行人都為之仰慕敬仰，以示尊敬；
還敦促醫(yī)學生要把醫(yī)學愈學愈精，把治病救人永遠放在首位。希望在華佗雕像的引領下，醫(yī)學生可以嚴以律己，從醫(yī)術與醫(yī)德兩方面嚴格向神醫(yī)華佗看齊，續(xù)寫華佗再世的傳奇！橋上雕：狀如兩瓶身襯如窗，一觀橋下碧浪清波；望柱紅日浮出水面，開啟一天朝氣蓬勃。張仲景像：張仲景出生于河南，是中國古代偉大的醫(yī)學家。他一生勤求古訓、博采眾方，寫出了不朽的醫(yī)學名著《傷寒雜病論》，形成了獨特的中國醫(yī)學思想體系，對于推動后世醫(yī)學的發(fā)展起到了巨大的作用，被尊為“醫(yī)圣”。
位于河中醫(yī)南大門正前方的仲景像見證了一批又一批中醫(yī)藥人才的成長。入學時，河中醫(yī)學子拿著印著仲景像的通知書立下投身中國醫(yī)學事業(yè)的誓言；危難時，河中醫(yī)人在仲景像前吹響“仲景隊”英雄集結號出征馳援湖北！飛騰雕塑：信陽師范學院校內(nèi)的雕塑“飛騰”，1999年建成，象征著大學生們熱情奔放，放飛自我，勇敢地去探索，去追尋前輩們的豐功偉績。我們將通過學習知識，掌握理想的鑰匙，打開世界的大門，暢游在知識的海洋里，我們相信：插上文明的翅膀，它一定會飛得更高…
華羅庚雕塑：華羅庚先生的雕塑建于2013年7月。先生畢業(yè)于劍橋大學，是中國科學院院士，中國解析數(shù)論創(chuàng)始人和開拓者，被譽為“中國現(xiàn)代數(shù)學之父”，是中國在世界上最有影響力的數(shù)學家之一。先生以其卓越的成就和無可比擬的偉大品格，影響了一代又一代的數(shù)學系同學乃至信陽師范學院全體師生，不斷激勵著我們勵精圖治，持之以恒?！岸α⒅性薄暗嗡咳薄?a href="/diaosu/3407-1/" target="_blank">海豚灣”…這些中工獨有的雕像姿態(tài)迥異、各有特色，它們背后含有不同的故事和含義，唯一不變的都是表達中工博學弘德，自強不息的辦學理念，也都體現(xiàn)著對中工的贊美與熱愛。
當你漫步校園，在感受校園濃厚的學術氛圍同時，也能領略藝術與精神內(nèi)核相結合所散發(fā)出來的人文氣息。它能讓所有中工人謹記中工六十余年的校訓，以成為一個優(yōu)秀的“中工人”而努力奮斗。貝多芬像：“音樂當使人的精神擦出火花——貝多芬”。安師和園廣場旁的貝多芬雕像，是音樂學院2016級畢業(yè)生贈與學校的禮物。貝多芬是德國偉大的音樂家，一生創(chuàng)作了大量不朽的音樂篇章。他的雕塑充滿激情，線條粗獷，富有浪漫主義情調(diào)，以此來激勵安師學子繼續(xù)創(chuàng)作大量充滿激情的樂曲?？追蜃酉瘢何挥谛@詩禮花園的孔夫子像，看上去莊嚴慈祥、和藹可親，寬鼻、闊嘴、濃眉、長髯，國字形臉，雙掌疊放作揖，體現(xiàn)孔子“仁”和“禮”的思想內(nèi)涵，勉勵安師學子自強不息、厚德載物、學為人師、德為世范。
陶行知像：陶行知像位于校園青年廣場，“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”，這是陶行知先生一直秉持的教育觀。以“真”字作為立教之本，激勵人民教師作為現(xiàn)代進步思想的實踐者，應當教學生求真知、學真本領、養(yǎng)真道德。孔子雕塑是香港孔教學院院長湯思佳所贈?？鬃幼鳛椤笆澜缡笪幕?a href="/diaosu/3014-1/" target="_blank">名人之首”，其思想和教育理念為世界多國所學習、研究。他面帶微笑，伸出一根手指，仿佛穿越了千年的歲月，將中華文化的深厚內(nèi)涵授予我們。
周公雕塑是偃師校友為慶賀學校百年華誕所贈，周公靜立遠望，目光投射在新時代的我們身上。孔子、老子像位于杏壇廣場兩側，以孔子向老子問禮為依據(jù)，以漢畫像《孔子見老子》為基礎，以拱手相對的老子和孔子形象，意喻師生互動，教學相長，表現(xiàn)“互學、交流、禮問”的美好氛圍。楊靖宇將軍雕塑：楊靖宇是無產(chǎn)階級革命家、軍事家、抗日民族英雄，也是河南工程學院的杰出校友?！皥猿终胬?，忠心報國，艱苦奮戰(zhàn)，英勇獻身”。每次路過楊靖宇雕塑，胸懷大志，關心黎民疾苦，抵制日貨、聲援北伐、膽氣過人、勇于抗爭的楊靖宇先生仿佛就在我們的眼前。
本雕塑旨在宣傳與弘揚楊靖宇精神，傳承紅色基因，發(fā)揮紅色文化引領作用，為實現(xiàn)中華民族偉大復興注入強大的精神力量。也提醒著所有河工學子，在追求人生目標與前途的同時不忘報答國家，不忘初心、牢記使命。青春的兒女雕塑:該雕塑為青年男女雄赳赳、氣昂昂乘風破浪追逐光明的形象，是一種健美、莊重、和諧，洋溢著青春活力的美。這樣的構思設計旨在激勵河工學子保持積極向上的態(tài)度和熾熱的追求。每次路過這座雕塑，“不熱血、不青春”的口號就會油然而生。
就像雕塑的形象一樣，“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保松鸁o需過多準備，只要揚帆起航，就會八面來風。陶行知先生的雕像位于鄭州科技學院綜合教學樓前。行是知之始，知是行之成。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，為中國教育探尋新路。
不同學科，不同專業(yè)，在這里交織成與眾不同的綜合教學樓，這里每天都演繹著精彩的故事。這座雕像置于教學樓前，為廣大學生營造濃郁的文化氛圍，同時也是學校對老師們的深切期望，希望老師在工作崗位上無私奉獻，以淵博知識傳道授業(yè)解惑，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。設立背景：雕塑中包含的故事傳承了歷史和精神。與校園文化和空間相結合，形成獨特的校園文化景觀，為了讓師生校友感受濃厚的藝術氛圍，從而更加堅定“強國有我”的信心與學習動力。設立意義：古人云，“近朱者赤，近墨者黑”有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。
校園雕塑是一種氛圍、一種精神。校園雕塑是校園發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示校園形象、提高校園文明程度的重要體現(xiàn)。雕塑展示校園特色風景的同時，也希望同學們在濃厚的藝術氛圍中學習成長，校園是育人的場所,在校園適當場合安置雕塑實際上是審美教育的一個組成部分，一座優(yōu)秀的校園雕塑是一個國家，民族，精神文明象征。螞蟻：團隊的合作精神和非凡的生存策略。
具有宏觀設計、把控能力來打造他的帝國，且分工明確，各司其職。詩圣杜甫雕塑：河南鞏義市是“詩圣”杜甫的故里，鄭州商學院積極融入地方發(fā)展，充分挖掘鞏義豐富的文化資源，以“詩圣故里”“河洛文化”等為依托，成立了杜甫文化研究所、杜甫文化與河洛文化研究室。
先后開展了校園晨讀、古詩吟誦、全員閱讀、詩詞大會、漢字書寫、律詩創(chuàng)作及杜詩賞析、杜甫文化工程進校園等活動，以詩促教、以詩育人，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉化為文化育人的重要載體，打造書香濃郁、學風優(yōu)良的大學文化和辦學特色。生命之舞：該組雕塑以基因鏈為元素，結合種子發(fā)芽的形態(tài)，優(yōu)美的弧線和鏡面不銹鋼充滿科技感的細節(jié)，以一種不斷上升發(fā)展的動態(tài)為造型，寓意著在知識的紐帶中，學生不斷茁壯成長，走向未來。烘托學院的知識氛圍，動感的造型打破學院常規(guī)的肅穆莊嚴，為南廣場增添趣味性，提升藝術美感，使學院不僅充滿學術氛圍，也能凸顯整體的美感和學院環(huán)境設計的藝術性，為廣大師生提供一個學習氛圍濃厚、視覺觀賞優(yōu)美、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重，與時俱進的人文校園環(huán)境。
醫(yī)者天使心：護士主題的雕塑以慈愛溫馨為主，正面看護士以圣母形象出現(xiàn)，呵護新生兒，反面看上去又是一個圣嬰形象，翅膀使得雕塑人物栩栩如生，極具動態(tài)；鏤空的雕花反應了護士照顧呵護病人的各種情景，不同于課本上的枯燥文字，本組雕塑用一生動的表達形式不僅體現(xiàn)出醫(yī)護人員的高尚品德，也提醒和教誨這廣大師生，在社會實踐與工作中時刻銘記自己的職業(yè)誓言，用行動表達對醫(yī)護職業(yè)的尊重和盡責?！洞笥眈珩辍返袼埽航柚妨霞扔械摹榜珩辍痹兀瑢⒋笥碇嗡窬呋癁橛行畏?，以守黃河文化之魂，以傳學校文化基因，以述學?！耙螯S河而生、因黃河而興、因黃河而強”之辦學歷程，以彰學?！包S河為魂、水利為根、工程為基、育人為本”之辦學特色，以明學?！耙腰S河的事情辦好”“讓黃河成為造福人民的幸福河”“辦人民滿意的職業(yè)教育”之志，以續(xù)學?！包S河技干搖籃”“黃河流域黃埔軍?！敝k學輝煌。
河南工業(yè)職業(yè)技術學院因軍工而立，靠軍工而興，憑軍工而特。雕塑“長征二號F”是學校環(huán)境文化育人的載體，潛移默化地將載人航天精神厚植在青年學子的心中，激勵學生努力學習科學文化知識，掌握適應現(xiàn)代化建設的本領，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗。雕塑“軍魂”為河南工業(yè)職業(yè)技術學院82級軍事代表班全體學員于2003年11月16日贈送于母校。學校大力弘揚軍工精神，培養(yǎng)具有“忠”“毅”品性的人，牢固樹立軍工標準意識，培養(yǎng)具有“嚴”“細”作風的人，高度重視軍工質(zhì)量文化建設，培養(yǎng)具有“精”“優(yōu)”質(zhì)量觀念的人。
雕塑“耕耘”是河南工業(yè)職業(yè)技術學院校友于2001年10月贈送母校的，他們感念恩師的諄諄教誨，像孺子牛一樣辛勤地耕耘，把學生培養(yǎng)成了德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術技能人才。“守門石獅”擺設在建設信息工程系大門兩側，左右各一，兩座石獅子外觀大氣，雕琢質(zhì)樸，惟妙惟肖的形態(tài)更是凸顯出匠人精益求精的精神。石獅子被用作門口的裝飾物最早出現(xiàn)在唐朝，不僅僅起到裝飾的作用，而且具有防風抗震的作用。兩座石獅子時而像溫柔的家長督促著學生認真聽講，時而又像嚴厲的教師鞭策學生磨練技能。
南丁格爾雕塑：河南護理職業(yè)學院是一所醫(yī)學類院校，自創(chuàng)立以來始終秉承南丁格爾精神，教導學生用自己的愛心、耐心、細心和責任心去好好對待照顧每一位病人。無私奉獻自己的愛心，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，充分彰顯我院“敦品勵志、篤學健魄”的校訓，樹立“團結進取、求實創(chuàng)新”校風，一代又一代河護學子多年來不斷向醫(yī)學前輩學習，為今后走向社會、報效祖國打下良好基礎。善學，即善于學習，這是從學習方面對師生提出“有扎實學識”的要求。修德，即修養(yǎng)德行，這是從品德修養(yǎng)方面對師生提出“有道德情操”的要求。
弘毅，即抱負遠大，意志堅強，這是從勵志方面對師生提出“有理想信念”的要求。濟世，即濟助世人，這是從目標追求方面對師生提出“有仁愛之心”的要求。不屈不撓像：開山劈嶺，鍥而不舍，這就是“不屈不撓”的學校精神。魯班像：魯班是古代工匠的代表，與學校倡導的“崇尚一技之長，弘揚工匠精神”一脈相承，符合職業(yè)技術院校的辦學定位。素材自各高校，本期由河南省教育融媒體建設試點單位鄭州航空工業(yè)管理學院融媒體中心制作，在此向李美溪、郭家榮、李紹巍表示感謝。
