校園人物學生雕塑對中學生閱讀力的研究，既汲取了當代閱讀學研究的最新成果，又凝聚著其本人多年來探索實踐的寶貴經驗，對提升中學生的閱讀素養(yǎng)具有重要的開拓性價值。程載國老師則在此基礎上，針對玻璃鋼人物學生雕塑閱讀素養(yǎng)發(fā)展的實際，對其內涵進行了深入的發(fā)掘，根據能力形成的內在邏輯，將閱讀力分解為專注力理解力批判力和表達力四項要素，進而建構了有關中學生閱讀力培養(yǎng)的較為嚴密的理論體系和一整套方便實施的操作路徑。

玻璃鋼校園學生雕塑就是老師，學生就是學生，老師在必要的時候和學生保持適當的距離，這樣做可能會讓你顯得不那么親切了，但至少你的威嚴凸顯出來，后續(xù)你再制定班級制度去約束學生，班級管理的效果會更好一些。